从一见面余白就没说过一句话，班主任都怀疑那孩子得了自闭症，毕竟经历了那么大的悲痛。

可他是班主任，又是成年人，他不能没有根据的乱说。

现在的学生都是父母手心的宝贝，一点不理解人。以他短时间对余白的了解，就知道他肯定不合群，他担心出事，现在的学生都是些不知天高地厚的人。

让叶展照顾，是认为这样可以减少余白的麻烦，前提是叶展真的照顾他。

再者，叶展和余白都是不合群的人，不能做朋友，至少别成为仇人。他也担心他们两个背后的力量波及到自己，这是他短时间想出的最佳办法。

第二章

叶展刚回教室，上课铃打响，他走到自己的位置上坐好，听见一些同学议论这个新同学。

并不是每个人都像他，大部分同学经过两周的磨合，已经熟识并找到接纳自己的小团体。况且余白的气质虽算不上出众，但并不是能轻易当背景的。

他跟着班长一进教室就引起了全体同学的好奇。

叶展回头看余白一眼，他此时正坐在新添的课桌上，在最后一排，很安静。

课桌上很干净，叶展想他还没来得及领书，看他两手空空，恐怕也没带笔之类，想着班主任刚才的言论，思考着是否要多管闲事。

在他考虑间，班主任抱着书走进教室。

例行公事的介绍了余白，不出意外听到全班的哄笑，这个名字挺有意思，听了就有种想笑的感觉，但也说不出那里不对。

然后调整座位，叶展没想到班主任是铁了心让他当好人，居然让余白坐他旁边。

余白并不让叶展讨厌，甚至有一丝兴趣，特别是在听说他一句话未说的情况下。刚才的介绍，他一句话没说，仿佛老师介绍的那个人不是他一般，其他同学暂时没发现异常。

但叶展清楚，这是班主任特意代劳，换个人肯定是让他站在讲台上自我介绍，因为老师知道他不说话，为了避免冷场和给余白以后的学习生活带来不便，才出此下策。

叶展坐在外面，余白进去，他得起来让他。

叶展起来时，不小心将书弄在地上，余白一脚过来就踩在书上，虽然很快拿来，但书面上还是印出一个大大的鞋印。

书在余白脚边，他没道歉也没捡起来的意思，他正用他死气沉沉的眼眸看着叶展，嘴角挂着若有若无的笑意。

余白站着，叶展也站着，两人很平静的看着对方，谁也没捡书。